Coaching voor onderwijsprofessionals

Met schoolleiders en (eventueel) een wisselende vertegenwoordiging van teamleden kijk ik naar de kwaliteit van de samenwerking in het team. Uit onderzoek blijkt dat een goed functionerend team het grootste verschil voor leerlingen kan maken, ook wel aangeduid als 'team-efficacy'. 

We kijken naar bekende werkzame factoren zoals het afstemmen van verwachtingen, transparantie, gedeelde urgentie. Bovendien bespreken we onder de oppervlakte van de samenwerking zou kunnen afspelen en gaan we op zoek naar olifanten in de kamer, tegenstrijdige belangen, vertrouwen en de dynamiek in het team. Ik benut hierbij inzichten uit mijn promotieonderzoek aan de Universiteit van Amsterdam over dit thema en vraag scholen hierin ook te participeren.

Mogelijke thema's:

Waar zijn we goed in als team en wat kun je als schoolleider doen om dat te behouden? 

Voelen alle teamleden zich veilig in ons team en hoe krijg je hier zicht op?

Hebben de teamleden een gedeelde visie op wat ze belangrijk vinden voor de leerlingen?

Voelt het team zich gezamenlijk verantwoordelijk en hoe kun je dit als schoolleider faciliteren? 

Hoe kun je werken aan 'empowerment' van het team? 

Tijdsinvestering: intake 2 uur en online sessies van 1,5 tot 2 uur. Aantal naar behoefte.

Accreditatie kan aangevraagd worden bij het Schoolleidersregister PO.

Als intern begeleider ben je op school een 'spin in het web' en werk je samen met professionals uit verschillende disciplines. Dit gaat niet vanzelfsprekend goed. Soms lijkt het of je als professionals uit onderwijs of jeugdhulp van twee verschillende planeten komt. Hierbij ligt wij-zij denken op de loer en als intern begeleider vang je hiervan de signalen op in je team. De vraag is wat die verschillen in denken en handelen veroorzaakt en hoe je hier het beste mee om kunt gaan. 

Mogelijke thema's

Welk samenwerkingsmodel is op school prominent?

Ken de principes van 'boundary-crossing'.

Het belang van delen van een visie op een gezonde ontwikkeling voor leerlingen.

Preventief samenwerken in een contextgerichte aanpak.

Samenwerken met informele en sociale netwerken rond leerlingen en gezinnen. 

Tijdsinvestering: intake 2 uur en online sessies van 1,5 tot 2 uur. Aantal naar behoefte.

Als leerkracht of docent werk je niet alleen samen met leerlingen en ouders maar ook met collega's in je team of 'externen'. Dit kan bijvoorbeeld een wijkteam-medewerker zijn, een schoolarts, een schoolmaatschappelijk werker, een jongerenwerker of een jeughulpverlener. Met de een verloopt dit soepel, met de ander juist weer niet. Soms is het moeilijk grip te krijgen op een stagnerende samenwerking en ben je geneigd deze te vermijden. In een kort coachingstraject kunnen we met een paar professionals vanuit verschillende disciplines kijken wat er nodig is voor het versoepelen van de samenwerking.

Mogelijke thema's:

Hoe kun je investeren in de werkrelatie?

Wat weet je van elkaars visie en werkwijze? 

Hoe verschil je als professional en wat heb je gemeen?

Wat zijn voorwaarden om goed samen te kunnen werken? 

Hoe kunnen we onze inzichten delen in ons teams?

Tijdsinvestering: intake 2 uur en online sessies van 1,5 tot 2 uur. Aantal naar behoefte.